Una modesta proposición oficial

Un lugar destacado tiene en el recientemente lanzado Proyecto General por una Nueva Argentina la reforma educativa. Ésta es otra batalla donde la bandera gradualista -según algunos la califican- pero intensa se va a agitar fuerte. Los cambios en la educación al parecer estarán regidos por un principio irrenunciable: habrá pruebas de “igualación” y de excelencia en todos los niveles. Es decir, la evaluación permanente va a regir tanto para los alumnos como para los maestros y los aspirantes a. Aunque ello signifique nuevos enfrentamientos con los sindicatos docentes.

Uno de los puntos a destacar es que a lo largo de todos estos años, incluidos aquellos muchos del gobierno del Frente para la Victoria, en el Consejo Federal de Educación los representantes de las diferentes provincias, fueran del color político que fueran, siempre encontraron puntos de consenso y acordaron llevar adelante las “reformas” -así, entre comillas- que ahora, envalentonada por su triunfo electoral, la administración Cambiemos busca acelerar. O sea que antes de consensuar nuevos consensos la administración Macri ya está acompañada por la autodenominada “oposición”.

Pero en la promesa oficial las universidades ocupan el podio.

Hace tiempo que, casi ya como una leyenda mitológica, se vienen narrando las penas de los ad honorem, casi veinte mil profesores que dan clases hace años en la Universidad de Buenos Aires sin  cobrar un mango, a la espera de una designación que nunca llega aunque figure entre los ítems destacados del Convenio Colectivo de Trabajo nacional. Ha habido marchas, tomas, petitorios, clases públicas e infinitos etcéteras tendientes a que se visualice el problema y se le dé una solución urgente.

Pues bien, en su discurso “fundacional” de hace unos días el presidente se despachó con la afirmación de que en las universidades argentinas hay “demasiadas designaciones”.

O sea que la modesta proposición para erradicar el problema de los ad honorem que pergeña el gobierno nacional es bien simple: echarlos a todos.

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noviembre 22, 2017 at 4:33 am Deja un comentario

“La falta de vivienda propia es muy grande para el sector, y por eso seguimos luchando para que se cumpla nuestro derecho”

noviembre 21, 2017 at 3:57 am Deja un comentario

Qué tenés que hacer si no tenés garantizada una vacante en las escuelas públicas porteñas

1- Una vez que realizaste la inscripción on line, para saber si obtuviste tu vacante, ingresá a la página de inscripción o dirigite a la escuela que elegiste como primera opción para chequear si te otorgaron la vacante o si  figurás en lista de espera.

2- Si no obtuviste la vacante  dirigite a la supervisión del Distrito Escolar al que pertenece la escuela que pusiste como primera opción para que modifiquen el listado si no se respetó el orden de prioridad que establece el Reglamento Escolar de la CABA (art. 28)

Supervisiones Inicial

Supervisiones Primaria

Supervisiones Media

3) Si desde la supervisión no pueden ayudarte presentá una nota dirigida a la supervisión exigiendo se te brinde una respuesta favorable a la brevedad. Dejá el original y que te firmen y sellen una copia.

4) Luego acercate al Ministerio de Educación con tu DNI  (Paseo Colón 255, CABA) y presentá en mesa de entradas una nota similar a la  que presentaste a la Supervisión pero dirigida a la Ministra de Educación.  Acompañá la nota con  fotocopia del comprobante con el número de pre-inscripción que arrojó el sistema cuando lo inscribiste.  Dejá el original y que te sellen una copia con “recibido” y la fecha de recepción y un número de expediente. Si te dicen que no pueden dártelo  porque  “no hay sistema”, llamá al día siguiente para pedirlo. Una vez que presentaste la nota, solicitá ingresar a las direcciones de Area de los distintos niveles que se encuentran en el mismo  edificio y explicá tu situación. Si no quieren atenderte pedí,  en mesa de entradas,  el libro de quejas y dejá asentado allí que se negaron a recibirte.

5) Luego,  acercate a la Defensoría del Pueblo (Almafuerte 45, CABA) con todas las copias de las notas presentadas para que te inicien un recurso de amparo.

6) Si no te inician el recurso de amparo en la Defensoría llamá o acercate a la sede de Ademys (Asociación de los Docentes de Enseñanza Media y Superior) para consultar cómo seguir: Solís 823, CABA  –  4381-5400/ 4381-2697 – Lunes y miércoles de  11 a 15 horas.

Direcciones útiles:

http://www.buenosaires.gob.ar/educacion/estudiantes/inicial/modalidades

http://www.buenosaires.gob.ar/educacion/estudiantes/consulta-de-establecimientos-0

http://www.buenosaires.gob.ar/calidadyequidadeducativa/estadistica/busca-tu-escuela/consulta-de-establecimientos

Una semana más tarde de lo anunciado, comienza una nueva inscripción on-line, y se avecina un período de angustia para miles de familias. Explotan las redes utilizadas por padres y madres para consultas. Es que la experiencia de la inscripción on line desde su implementación en el año 2013 ha sido desastrosa y puso sobre el tapete la falta de vacantes en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Los inconvenientes no surgen por las nuevas tecnologías únicamente, si no que ponen al descubierto cuestiones estructurales de nuestro sistema educativo como la falta de vacantes, sobre todo en el nivel inicial, así como también la superpoblación de las salas y aulas existentes. El año pasado, por ejemplo, fueron once mil los chicos que quedaron sin vacantes. En algunos barrios de la zona sur de la Ciudad, en tanto, hubo chicos que no consiguieron vacantes hasta entrado el mes de junio.

No sobran pibes, faltan vacantes

Desde Ademys, venimos denunciando año a año los problemas que ha generado esta nueva herramienta para inscribir a los alumnos. En ese sentido hemos impulsado una fuerte campaña por la construcción de 33 escuelas y jardines en zona sur y hemos realizado además un exhaustivo relevamiento en conjunto con docentes y familias de los distritos más afectados por la falta de escuelas, informe que fue presentado a la Comisión de Educación de la Legislatura porteña. En base a de dicho informe, y al relevamiento realizado también por las familias que integran la Multisectorial por la Escuela Pública, se concretó un proyecto de ley que impulsa un Plan de Desarrollo de la Infraestructura Escolar presentado por legisladores del FIT (Frente de Izquierda y los Trabajadores), que el Gobierno nunca tuvo en cuenta. Asimismo hemos impulsado la lucha por la construcción de la escuela Carlos Fuentealba, que gracias a la lucha este año abrió sus puertas lo que significó 400 vacantes nuevas y acompañamos la lucha por la construcción del jardín Azucena Villaflor en el DE 6.

En tanto el gobierno no construye escuelas y subejecuta el presupuesto en infraestructura escolar, la situación de falta de vacantes continúa empeorando. Esta política está llevando –y este es su objetivo de fondo- a una gran transferencia de recursos de las familias trabajadoras a las escuelas y jardines privados, el control y manipulación de la matrícula a cargo del Ministerio y la proliferación de CPI.

La inscripción on line sigue siendo un problema para vastos sectores popupares que no tienen un manejo amigable con la computadora y muchos menos acceso en su casa generando una mayor dificultad en la posibilidad de acceso a la inscripción. Este factor de peso en los sectores populares no representaba un problema cuando eran las escuelas las encargadas de la inscripción y acompañamiento de esas familias.

La orientación privatista y de vaciamiento de la educación, se enmarca en la reforma educativa “Plan Maestro” que el Gobierno impulsa a nivel nacional. Desde Ademys, seguimos sosteniendo una férrea lucha por un plan integral de construcción de escuelas y jardines y nuestra exigencia de que la inscripción vuelva a estar en manos de las instituciones educativas para garantizar las vacantes para todos los niños en la escuela pública.

noviembre 20, 2017 at 3:13 am Deja un comentario

¡Abajo la reforma laboral y educativa!

Apuntes sobre las reformas laborales, educativas, previsonales que impulsa el gobierno
La preocupación recorre las escuelas, las y los docentes empezamos a preguntarnos qué va a pasar con la nueva reforma laboral y el serio riesgo de perder derechos. También nos inquietan las reformas sobre nuestras jubilaciones.
El gobierno de Macri se ha servido de su victoria electoral para ir a fondo en la profundización del ajuste, a tal fin el lunes 30 de octubre en el Centro Cultural Kirchner el presidente presentó el proyecto de reformas junto a los grandes empresarios nacionales y extranjeros que operan en el país, 19 gobernadores (incluyendo los supuestamente más “opositores” Alicia Kirchner o Miguel Lifschtiz), la cúpula de la CGT, el episcopado de la Iglesia Católica, rectores de universidades nacionales, los jefes de las fuerzas armadas y la Policía Federal y miembros de la Corte Suprema, entre otros.
Detrás de cada uno de los planteos generales que hizo el presidente hay una política concreta de ajuste y nos tenemos que preparar para enfrentarla.
¿De qué se trata la reforma? ¿Cómo nos afecta a los docentes? 
La reforma tiene varios ejes y los docentes nos vemos afectados por varios de ellos.
Destruir los convenios laborales
En nuestro caso el Estatuto Docente, que ya viene siendo atacado y recortado. La actual Ley de Contrato de Trabajo dice que el empleado no puede “renunciar” a derechos obtenidos en el convenio de su actividad o estatuto profesional, ahora sí podrá hacerlo es decir que los trabajadores podrán ser obligados a renunciar a sus derechos. Casos como el traspaso de Idiomas a la Gole, que anticipábamos desde Ademys como un ataque directo al estatuto docente, pasarían a ser moneda corriente. El propio articulado del proyecto de ley incluye en detalle la destrucción de las relaciones laborales del país, desde el aumento de la jornada laboral, la eliminación de las indemnizaciones por despidos y la extensión de las tercerizaciones, siguiendo el ejemplo de Vaca Muerta o Atilra.
Pasantías y contratos basura
Se establece un sistema de “prácticas formativas” para “estudiantes y noveles graduados” donde estudiantes trabajarán hasta un año y medio con una carga horaria de hasta 30 horas semanales, sin que las patronales deban pagar aportes jubilatorios ni a la obra social. Las patronales podrán contabilizar los subsidios que les pague el Estado a esas personas como parte del salario, debiendo abonar solo la diferencia hasta llegar al salario mínimo de la actividad. Ademys denunció desde el primer momento que la reforma de la “Secundaria del futuro”( secundaria 2030 ) tenía como objetivo formar mano de obra barata y su vinculación con la reforma laboral. Triaca declaró como objetivos de la reforma: “establecer las pasantías como un atajo para capacitar personal a valores más bajos” (La Nación, 25,10.17). Este “atajo” busca convertir la escuela pública en un ámbito de entrenamiento laboral que abastezca de mano de obra abundante, rotativa y desechable. En las metas del plan maestro queda claramente establecido cómo se vinculará a la escuela con la empresa para que estas últimas reciban el beneficio de prescindir de trabajadores bajo el convenio de la rama, quienes serán reemplazados por estudiantes con salarios muy inferiores.
En educación la reforma laboral se llama Plan Maestro
El Plan Maestro contempla los principales aspectos de la reforma laboral sobre la docencia. Su objetivo central es poner la educación al servicio del mercado a costa del vaciamiento de la escuela pública y de la liquidación del Estatuto del Docente. Esta orientación de las “reformas” tiene sus expresiones más claras en América Latina en México y Chile, se trata de llevar adelante los planes emanados de los organismos internacionales de crédito. Para ello el Plan Maestro se vale de las leyes heredadas de los gobiernos anteriores, como la Ley de Educación Nacional, la Ley de Financiamiento Educativo y la Ley de Educación Superior kirchneristas, o la Ley Federal de Educación de la era menemista.
Ataca a los sindicatos que luchan y no negocian con el gobierno
Se faculta al Ministerio de Trabajo para “actualizar el Registro Nacional de Asociaciones Sindicales”, buscan así quitar la personería a la mayor cantidad de sindicatos posibles, en particular, obviamente, a los que tengan conducciones combativas o que no se sometan a las políticas de flexibilización como Ademys.
Reforma previsional
Respecto a las jubilaciones la intención del gobierno es aumentar la edad jubilatoria a los 67 años en el caso de los varones y a los 63 las mujeres y terminar con las “jubilaciones de privilegio” entre las que escandalosamente encasilla a los docentes. El acuerdo con los gobernadores a cambio del “consenso fiscal” atacando las jubilaciones , vía la modificación del cáculo de la movilodad jubilatoria. El gobierno exige el traspaso de de las cajas previsionales, atacando cualquier conquista que puedan tener los jubilados en las provincias. Tenemos que ser claros: los docentes no tenemos ningún “privilegio”. Trabajamos largas jornadas de doble o triple turno en condiciones precarias, con escuelas desbordadas, infraestructura destruida y sueldos que no superan los 15.000 pesos mensuales. No nos jubilamos con el 82% móvil ya que nuestros salarios tienen un gran componente en negro como denunciamos hace años y a diferencia del resto de los trabajadores aportamos el 13% de nuestro salario a la jubilación. No tenemos nada que ver con las jubilaciones de privilegio de 350.000 pesos que cobran los jueces de la Corte y que a Macri parece que no le molestan. Por otro lado la actualización de haberes jubilatorios dejaría atrás el mecanismo actual y se ajustaría “por inflación” que para el año 2018 proyectan un más que falso 10%.
La reforma también incluye el fin de las horas extras y de los horarios y días de trabajo fijos, indemnizaciones por despidos más baratas para las patronales, avanza con todo la tercerización laboral, blanqueo para las patronales que negrean (como las escuelas privadas con los docentes extracurriculares), se sacan más actividades de la Ley de Contrato de Trabajo y se genera un fondo para que los trabajadores se paguen su propio despido y se dan menos garantías para los trabajadores en los juicios laborales.
¿Cómo enfrentamos este ataque? 
Tenemos que tomar esta pelea en nuestras manos.
El triunvirato de la CGT sigue con la tregua y ya anticipó que la reforma tiene “aspectos positivos”: van a entregar todas nuestras conquistas históricas sin ni siquiera un amague de lucha. Mientras CTERA saca comunicados grandilocuentes, no plantea una sola acción para enfrentar este ataque histórico a las y los trabajadores. La ofensiva del gobierno de Macri hacia todos los trabajadores, cuenta con el papel paralizante de las direcciones sindicales. Despùes del paro del 6 de abril la CGT aisló a cada lucha obrera y todo tipo de reclamo. Durante el período electoral fue tejiendo el acuerdo con Macri.
En la ciudad el sindicato Ademys fue quien se puso a la cabeza de las princiaples luchas educativas, laborales, democràticas como del reciente rechazo al operativo aprender. Lo mismo sucedió en todo el país, fueron los sindicatos y seccionales combativos e independientes quienes impulsaron la jornada de lucha del 7 de noviembre contra las evlauaciones externas. Este año los docentes hemos dado enormes peleas mientras la burocracia hizo la plancha y enterró el conflicto con la escuela itinerante.
Ante la magnitud del ataque del gobierno sobre el conjunto de los trabajadores, la docencia y la educación pública, es necesaria una respuesta a la misma altura. Necesitamos un plan de lucha nacional para derrotar las reformas, con paros progresivos, movilizaciones y asambleas para decidir.
Coordinemos con el sindicalismo combativo y confluyamos en un plan de lucha en unidad de acción con todos los sectores que estén dispuestos a enfrentar la reforma. Sigamos organizándonos en cada escuela y distrito, reflotemos las asambleas distritales y vayamos a una gran asamblea abierta para coordinar y unificar fuerzas para frenar este ataque.
 
Ademys (Asociación de los Docentes de Enseñanza Media y Superior)
¡Abajo las reformas!

noviembre 19, 2017 at 4:08 am Deja un comentario

Alquimia evaluatoria

En el colegio que a él le ha tocado en suerte, un privado, los  docentes no lograron impulsar alguna medida común de rechazo al operativo “Aprender”. Hubo unas cuantas charlas en la sala de profesores. A unos este tipo de evaluaciones les parece un gastadero de plata que no sirve para ninguna otra cosa que justificar los altos sueldos de los asesores y funcionarios; otros agregan también a la descalificación ciertos objetivos no dichos que tienen que ver con el ajuste que el gobierno nacional planea proyectar también sobre el ámbito educativo. Hasta las autoridades participaron de las conversaciones y compartieron el balance general, pero finalmente no se logró votar una iniciativa más fuerte. El rechazo puro y duro.

De modo que le informaron que debía estar en el aula mientras se realizaba el trámite en cuestión. Cuando cruzó el patio, el saludo de varios adolescentes le anticipó que eran unos cuantos los estudiantes que habían entregado en blanco y se habían negado a participar de lo que llamaban el “circo”.

Saludó a la mujer encargada de repartir los folletos, se sentó y le preguntó si podía ver alguno. Ni bien tuvo uno en sus manos se dio cuenta de que, sin advertirlo, le habían entregado uno de los que habían dejado los alumnos que en protesta habían partido al toque.

Abrió la encuesta destinada a los estudiantes y de inmediato se topó con la leyenda en lápiz “Justicia x Maldonado”. En la página siguiente “El Estado es responsable”; un poco más adelante, bajo la pregunta de si sus padres pertenecen o no a los pueblos originarios la contestación irónica decía: “Sí, son mapuches”. La ostensible exageración le posibilitó de inmediato saber quién lo había escrito.

Miró de inmediato al resto de los muchachos y las chicas, y los vio tensos, molestos. Advirtió que basta un número pequeño de decididos impugnadores que levanten su protesta para que todos, directa o indirectamente, sientan el temblor infeccioso, se hagan eco del estruendo. Incluso aquellos que, le consta, argumentaron que lo que no querían era perjudicar al colegio, dejar una mala imagen de sus maestros.

Después los porcentajes dirán cualquier cosa, pero el profesor sabe que sólo dios tendrá para sí la realidad última, el secreto de esas rápidas confesiones en lápiz sobre las hojas de papel barato.

noviembre 18, 2017 at 4:25 am Deja un comentario

Resoluciones del Congreso Extraordinario de la CONADU Histórica

Ciudad Autónoma de Buenos Aires, jueves 9 de noviembre de 2017

En el día de la fecha sesionó el Congreso Extraordinario de la CONADU Histórica en una Carpa Blanca frente al Congreso de la Nación con la presencia de 19 asociaciones de base y 69 congresales. Luego de un amplio debate se resolvió:

Jornada de lucha con clases públicas, radios abiertas, cortes de calle y actos en todo el país en la semana del 21 de noviembre.

Convocar a todas las organizaciones sindicales que quieran manifestarse a una movilización conjunta en el menor plazo posible contra la reforma laboral, previsional, sanitaria, tributaria y educativa.

Exigir a todas las centrales sindicales la realización de un Paro Activo nacional para frenar el ajuste en curso.

Repudiar la infame acta suscripta por CTERA y FEDUN con el rectorado de la Universidad de Buenos Aires por: a) fragmenta a los trabajadores docentes preuniversitarios de los universitarios, b) es un acta a la baja que mantiene la precariedad laboral de los trabajadores docentes, c) deniega a los trabajadores docentes de la UBA la aplicación del Convenio Único Nacional y obligatorio que rige en todo el país.

Mandatar a la Mesa Ejecutiva a realizar reuniones nacionales con los cuerpos jurídicos de las asociaciones de base y con los representantes docentes de las obras sociales universitarias.

Realizar un afiche nacional convocando a la Jornada de Lucha contra la reforma previsional y por la aplicación del Convenio Colectivo de Trabajo

Juicio y castigo a los responsables de la desaparición forzosa y posterior asesinato de Santiago Maldonado.

Solidaridad con los trabajadores de la Agencia DyN, que enfrentan el cierre de sus fuentes de trabajo por las patronales de Clarín y la Nación.

Solidaridad con los trabajadores tercerizados de Nike que trabajan en la empresa Tecno Sport, localizada en el parque industrial de Luján. No a los despidos y suspensiones.

Ratificar la lucha de la CONADU Histórica contra los agrotóxicos, la sobreexplotación de los recursos del suelo. En particular repudiamos la fumigación aérea con agrotóxicos en Mendoza.

Solidaridad con las compañeras de la Asociación Judicial Bonaerense en su denuncia por acosador por parte del juez de minoridad y Familia de Olavarría, Claudio García.

noviembre 17, 2017 at 4:07 am Deja un comentario

Continúa el plan de lucha de los maestros del Chaco

(DataChaco. Resistencia, viernes 10 de noviembre de 2017)- La asamblea provincial de Atech (Asociación de los Trabajadores de la Educación de la provincia del Chaco) volvió a resolver un paro por 48 horas “ante la total falta de respuestas del gobierno provincial al reclamo salarial docente como a los demás reclamos del amplio pliego de reivindicaciones de público conocimiento”, indicó el gremio que conduce Rosa Petrovich.

La medida de acción directa se implementará el jueves 16 y viernes 17 próximos.

“El reclamo salarial es el eje central de todos, lo que no significa que sea el único. Pero la falta de respuestas satisfactorias a lo largo de todo lo que va del año -atravesando el anteúltimo mes-, con un irrisorio, mezquino y paupérrimo incremento de un 7,5 % frente a una inflación acumulada a la fecha prácticamente de un 20% representa no otra cosa que un nuevo ajuste a los educadores chaqueños, al no recomponerse los salarios, no solo que quedan congelados, sino reducidos ferozmente con la pérdida estrepitosa del poder adquisitivo con la inflación incesante y el costo de vida cada vez más alto”, señala el sindicato.

Asimismo, critica Atech que “el gobierno sigue sin priorizar las cuestiones por atender indudablemente, y el ciclo lectivo 2017 viene siendo uno de los peores años, uno de los más conflictivos desde sus inicios, por la falta de atención a los problemas y de interés evidentemente por garantizar la educación a nuestros niños, jóvenes y adultos, situación lamentable de la que es el único responsable”.

Otro de los puntos de reclamo “de vieja data tiene que ver con la decisión gubernamental a través de su Secretaría general de desmantelar los departamentos de reconocimientos médicos en toda la provincia, a costa de la salud de los docentes chaqueños, centralizando en Salud ocupacional en Resistencia”, agrega.

Con esta disposición “se obliga a los docentes de cualquier rincón del Chaco a tener que trasladarse a la capital provincial, sin importarle las condiciones de salud, ni los gastos de los que cada docente debe hacerse cargo, para tramitar sus reconocimientos médicos o sus juntas médicas. Medida arbitraria, ilegal e inhumana si las hay”, señala.

La Atech insiste y aguarda “ que el gobierno se digne a resolver de inmediato esta situación generada por el mismo, con el restablecimiento de los departamentos médicos en las distintas regiones de la provincia, sin que para que decida tal cuestión tenga que aguardar el fallecimiento de algún colega. Es el gobierno, desde el seno del mismo Ejecutivo quien debe ordenar la resolución de este grave problema”.

La asamblea de Atech ratifica asimismo “la posición pública de un claro rechazo a las medidas de ajuste anunciadas por Nación recientemente, todas dirigidas al empobrecimiento del pueblo trabajador, al despojo de derechos adquiridos, direccionando siempre los beneficios de toda política que viene definiendo desde que asumió su gestión, a los grupos concentrados de poder”.

“Las reformas previsional anticipada por el propio presidente Macri, calificando de “privilegio” al régimen especial, que más que especial es diferenciado para poder jubilarnos por años de servicios y no por años de edad, representa no menos que una afrenta a la inteligencia de todos, habida cuenta de que se olvida o desconoce, que para contar con dicho régimen, los docentes hacemos aportes mayores al resto de los trabajadores que se jubilan por edad, sin pretender que nadie nos regale nada. Régimen que es imprescindible por lo que implica la tarea docente. Es inadmisible que un gobierno que se dice “preocupado” por la calidad educativa pretenda contar con docentes de 60 y 65 años en las aulas”.

En ese marco, Atech indicó que ratifica “su rechazo a las reformas anunciadas tanto en el plano previsional subrayando su categórico rechazo a la nefasta armonización previsional, a la reforma educativa que encierra no otra cosa que la flexibilización laboral de los trabajadores de la educación de toda la República, y que lejos de apuntar a mejorar la calidad educativa y todo lo que encierra el famoso Plan Maestro, lo que representa un calco de la política nefasta de los años ’90 con lo que fue la depredadora Ley Federal de la escuela pública argentina”.

Para el gremio representa “la continuidad del vaciamiento de contenidos de la escuela secundaria, de la que nadie se hace cargo, por lo que una vez más alertamos a los colegas y a todos los integrantes de la comunidad educativa; ratificando así mismo su posición de público conocimiento respecto de las evaluaciones ‘Aprender’, y de cada uno de los operativos de evaluación que se han venido dando”, concluyó.

ATECh expresa enérgico rechazo a la propuesta de un bono de fin de año de 3 mil pesos y reclama que sea incorporada al sueldo en blanco de los trabajadores estatales provinciales

ATECh reclama en forma “urgente” una recomposición salarial para los trabajadores de educación. Plantea que la iniciativa de un bono de fin de año sea direccionada al sueldo en blanco de los estatales chaqueños.

“A la fecha, a los docentes chaqueños se nos ha otorgado un incremento salarial del 7,5 por ciento, deteriorándose, nuestro salario –en todo lo que va del año 2017-, en más de un 10 por ciento y con proyecciones de una inflación superior al 22 por ciento para el año en curso”.

En tanto, respecto a la propuesta de Livio Gutiérrez de un bono de fin de año de 3 mil pesos, considera que “es pedir que todos los docentes se sumerjan salarialmente en la pobreza. Hoy prácticamente el 50 por ciento de los docentes lo están”.

“Iniciativas de estas características, sin ninguna duda tienden a empujar para abajo los salarios-, (es lo ordenado desde la Nación), y pretender sumas fijas como ‘regalos’ de fin de año, no remunerativas y no bonificables, han sido en todas las ocasiones en las que se las aplicó, lo que ha provocado el derrumbe salarial en el sector”, analiza Atech. A lo que luego expresa: “Debería saber el legislador, que los trabajadores de la educación requerimos sueldos dignos y no dádivas. La propuesta debe estar dirigida a incrementar los sueldos en blanco, a través de porcentajes suficientes, y no de montos en negro”.

“Hubiera sido importante que nuestros legisladores propiciaran también ante la Nación, el cumplimiento de la Ley de Financiamiento Educativo Nº 26.075, para que se fijara el piso salarial del docente inicial, y con ello el cumplimiento también del auxilio financiero a las provincias para garantizar dicho piso”, plantea el sindicato que conduce Rosa Petrovich.

“Por otra parte, no puede desconocer el legislador, como ninguno de sus pares, que es una eterna lucha la que llevamos adelante los trabajadores estatales chaqueños en defensa del InSSSeP, tanto de la obra social como de su régimen previsional, y que precisamente el pago de montos en negro, o de sumas no remunerativas y no bonificables representan una de las mejores formas de desfinanciarlo”, sostiene Atechh.

“Del mismo modo necesitamos que la dirigencia política chaqueña en su conjunto estreche filas desde ya para hacer frente al voraz ajuste pergeñado por Nación, anunciado por el propio Presidente, a través de las reformas, fiscal, laboral, previsional….etc., etc. Del mismo modo que los trabajadores de la educación chaqueños llevamos adelante nuestra lucha sostenida ante el Gobierno Provincial, por su total falta de respuestas, particularmente al tema salarial ante una situación más que afligente, que en los hechos significa un nuevo ajuste para los siempre ajustados”, requiere el sindicato docente.

Desde la ATECh reclaman “tanto al gobierno provincial, como a cada dirigente político de la oposición, ponerse los pantalones largos, encabezar la lucha frente a las políticas de ajuste feroz anunciadas por Nación para defender en serio los intereses de todos los chaqueños, sin intentar tapar el sol con las manos”.

noviembre 16, 2017 at 4:42 am Deja un comentario

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