Posts filed under ‘Reportajes y otros modos de la palabra ajena’

“Las federaciones abajo firmantes exigimos una respuesta a los responsables políticos de este intento de promover la deserción estudiantil…”

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octubre 21, 2017 at 4:51 am Deja un comentario

Un informe denuncia la escolarización forzada de chicos de pueblos originarios en Canadá por más de un siglo: “un genocidio cultural”

La Comisión por la Verdad y la Reconciliación de Canadá llegó a la conclusión de que la política que dicho país llevó adelante durante décadas de separar a la fuerza a los niños originarios de sus familias y alojarlos en escuelas cristianas financiadas con fondos del estado, representa un “genocidio cultural”. Después de una investigación de seis años, el informe de la Comisión concluye que “El gobierno canadiense llevó adelante esta política de genocidio cultural porque deseaba renunciar a sus obligaciones legales y financieras hacia los pueblos originarios y obtener el control de las tierras y los recursos de estos. Si cada miembro de los pueblos originarios hubiera sido ‘absorbido por el cuerpo político’, no habría reservas, ni tratados ni derechos de los pueblos originarios”.

Las primeras escuelas abrieron en 1883 y la última cerró en 1998. Durante ese tiempo, más de 150 mil niños originarios fueron separados de su cultura e idioma nativos e integrados a la corriente principal de la sociedad canadiense. Muchos estudiantes recuerdan haber sido golpeados por hablar sus lenguas originarias y haber perdido contacto con sus padres y costumbres. El informe además documenta el uso extensivo del maltrato físico y psicológico y el abuso sexual.

Los hechos han sido documentados por Pamela Palmater, profesora asociada y titular del Centro para la Gobernanza de los Pueblos Originarios, de la Universidad de Ryerson, activista del movimiento Idle No More y autora de Beyond Blood: Rethinking Indigenous Identity and Belonging (Después de la sangre, repensar la identidad y la pertenencia originaria).

Una entrevista a Palmer, en lengua inglesa, puede escucharse en el sitio DemocracyNow!

octubre 20, 2017 at 4:21 am Deja un comentario

Fue aprobada por el Consejo Superior de la Universidad de Buenos Aires la licencia por violencia de género

En la última sesión del Conejo Superior de la Universidad de Buenos Aires (UBA) se aprobó la Licencia por Violencia de Género para las compañeras trabajadoras no docentes de la Universidad. Cabe destacar que el proyecto se trató luego de dos años de la primera de tres presentaciones que se hicieron en el Consejo Superior a instancias de la Comisión Interna No Docente de Sociales y AGD UBA en el marco de las masivas movilizaciones del Ni Una Menos. Deja además un poderoso antecedente para que las docentes de la UBA también podamos gozar de ese derecho que hoy nos está vedado.

Claramente, la resolución alcanza solo al sector no docente ya que fue firmada en su paritaria particular por Apuba y el rectorado.

En el caso del sector docente solo hemos recibido la respuesta de Mas Velez, quien en sesión del Consejo Superior en el 2016 aseguró que se estaba discutiendo para los no docentes como parte del Convenio Colectivo de Trabajo pero no para las docentes.

Desde la AGD UBA (Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires) exigimos la Licencia por Violencia de Género para las docentes de las diferentes unidades académicas y escuelas preuniversitarias de la UBA. Es un derecho impostergable en momentos donde el movimiento de mujeres está en ascenso y la organización de las trabajadoras docentes de la universidad se fortalece.

Concurrimos al Encuentro Nacional de Mujeres de Chaco con una delegación de casi 50 compañeras a recoger el pronunciamiento de todas las mujeres del país que intervienen en los diferentes talleres en apoyo a este reclamo.

Nos enorgullece que las compañeras no docentes hayan accedido a este derecho, también como producto de la lucha y organización. Estaremos junto a la comisión No Docente en todas las acciones que emprenda en el camino de la reglamentación.

¡Vamos por todas nuestras reivindicaciones!

octubre 19, 2017 at 3:15 am Deja un comentario

¡No más profesores sin salario (ad honorem) en las universidades argentinas!

octubre 18, 2017 at 4:17 am Deja un comentario

Derrotemos nuevamente a la evaluación externa: ¡no al operativo Aprender 2017!

El martes 7 de noviembre se intentará realizar en todo el país el operativo Aprender 2017. Este año, se pretende evaluar a todos los alumnos de 6to grado de la escuelas primarias en las áreas de Ciencias Sociales y Naturales y a todos los alumnos del último año del secundario (5to o 6to, según el caso) en Lengua y Matemática. Además, habrá una prueba de producción escrita para los alumnos de 4to grado de algunas escuelas primarias.

Desde Ademys (Asociación de los Docentes de la Enseñanza Media y Superior) impulsamos nuevamente el rechazo a este tipo de evaluaciones ya que no contribuyen a mejorar la educación. Este tipo de evaluaciones externas se enmarcan dentro de una reforma que avanza contra la escuela pública para subordinarla cada vez más a los intereses empresarios. Así, este operativo se vincula con medidas como la “Secundaria del Futuro” o el intento por quitar del estatuto a los docentes de idiomas.

Como ha quedado demostrado con el Aprender 2016, los resultados del operativo sólo son usados para ubicar a las y los docentes como responsables de los magros resultados obtenidos y revindicar a la educación privada sobre la pública. Recordemos que a principio de este año, en medio de la lucha que dimos las y los docentes de todo el país por un salario digno, los resultados de las evaluaciones fueron usados por el presidente para afirmar que existe una “terrible inequidad entre aquel que puede ir a una escuela privada versus aquel que tiene que caer en la escuela pública” y lanzar el Plan Maestro, el proyecto de ley que viene a avanzar en la privatización de la escuela pública y la precarización de nuestro trabajo.

Obviamente, Macri desconoció en su discurso que el operativo Aprender 2016 fue fuertemente rechazado en muchos lugares  gracias a la lucha que dimos los docentes, junto a las familias y estudiantes. En la Ciudad de Buenos Aires, el rechazo al operativo fue muy importante. Los y las docentes buscamos distintas formas de explicar nuestra postura a las familias: hicimos cartas para entregar a la salida del horario escolar, pegamos carteles en las puertas de las escuelas, repartimos volantes en algunas esquinas, hicimos reuniones para explicar los motivos por los que rechazábamos la evaluación estandarizada. Así, logramos que en el Nivel Primario un altísimo porcentaje de familias no mandara ese día a sus hijos a la escuela para que no hagan la evaluación. En las escuelas medias, con diferentes niveles de articulación entre docentes y alumnos, la gran mayoría de las y los estudiantes decidieron no responder la evaluación, realizar sentadas y tomas de escuelas, intervenir, rayar o romper las hojas del múltiple choice y dejar expresada en actas y notas la posición de rechazo al Operativo.

Las evaluaciones externas y estandarizadas son parte de la columna vertebral de la reforma educativa que impulsa el gobierno a nivel nacional en el marco del Plan Maestro. Una reforma que viene a profundizar el modelo privatista y la fragmentación del sistema educativo; y a adaptar la educación a las necesidades del mercado. Devaluando la educación pública y reduciéndola a su mínima expresión.

Impulsemos nuevamente el rechazo

Este año, nuevamente debemos buscar las formas de organizarnos más convenientes para boicotear este operativo. Es necesario discutir en cada escuela y en cada distrito cuál es la mejor manera para que los alumnos y las alumnas no respondan a este tipo de evaluaciones: hay que volver a hablar con las familias y con los estudiantes para explicar por qué este tipo de operativos no constituyen una contribución a mejorar la calidad de la educación pública, sino todo lo contrario.

Porque está conformado por evaluaciones estandarizadas que no tienen en cuenta las particularidades de cada alumno, de cada grupo y de cada escuela. En este sentido, van en contra del enfoque de los lineamientos curriculares vigentes que permite que cada maestro haga un recorte particular de contenidos y evalúe a sus alumnos con muchas más herramientas que un formulario modelo, basado fundamentalmente en un multiple choice.

Porque implica al ministerio una enorme inversión de dinero en la elaboración de las pruebas y en la contratación de quienes las toman y corrigen, que podría ser usada para construir nuevas escuelas, resolver problemas de infraestructura, aumentar el sueldo docente, invertir en materiales y capacitaciones, etcétera.

– Porque, pese a los anuncios publicitarios, la evaluación no es anónima para los alumnos ni para las instituciones. En 2013, el actual Ministro de Educación Nacional propuso ante distintos medios de prensa que se podría premiar con incentivos materiales como libros o viajes a las escuelas que obtengan mejores resultados. Consideramos que los premios y castigos no deben ser el motor que guíe la enseñanza y el aprendizaje. El mejoramiento del sistema educativo debe partir de un proyecto que contemple a todas las escuelas y los fondos destinados a las escuelas no pueden variar por los resultados que sus alumnos obtengan en una prueba.

Porque este tipo de evaluaciones  pueden funcionar como dispositivo disciplinador de los docentes. Quedó en evidencia este año cuánto le preocupa al gobierno que formemos ciudadanos críticos en lugar de dóciles; que hablemos de la desaparición forzada de Santiago Maldonado o de la última Dictadura Militar. Por eso, la cultura de la evaluación externa busca que los contenidos que se enseñen en las aulas sean aquellos que no “molesten”. Cuanto mayor reconocimiento vayan cobrando las evaluaciones externas, los docentes se preocuparán más por los resultados de sus alumnos, priorizando la enseñanza de los contenidos que serán evaluados.

Desde Ademys rechazamos el operativo Aprender 2017 y llamamos a docentes, familias y estudiantes a impedir este nuevo ataque a la educación. La evaluación externa estándar, lejos de mejorar la educación, la perjudica.

Abramos el debate en cada escuela con las familias y los estudiantes para que ese día no realicen las evaluaciones. La cultura de la evaluación que quieren instalar no será la cultura de la enseñanza y que seguiremos defendiendo.

¡No nos anotemos como veedores ni como como evaluadores!

¡Promovamos que no se hagan estas evaluaciones en nuestras escuelas!

Necesitamos construir un plan de lucha con paros progresivos de toda la docencia para enfrentar la reforma educativa.

¡Exigimos a CTERA un paro nacional!

octubre 17, 2017 at 4:53 am Deja un comentario

Nación volvió a pedir el cese de las medidas de fuerza, los gremios docentes de Santa Cruz exigieron el pago de sueldos completo y que se convoque a paritaria

(La Opinión Austral. Río Gallegos, jueves 12 de octubre de 2017)- En la nueva mesa de trabajo, los gremios pidieron por el pago de sueldos completo y que se convoque a paritaria para oficializar los puntos tratados ante las autoridades educativas nacionales y provinciales. Desde el CPE se comprometieron a convocar a una mesa negociadora para el 20 de este mes. Asimismo, Nación sostuvo la oferta del 7%, pero condicionó el envío de dinero para salarios a que no haya medidas de acción directa.

Ayer se retomó la mesa de trabajo entre el Ministerio de Educación de la Nación, el Consejo Provincial de Educación, ADOSAC y AMET.
El encuentro inició pasadas las once de la mañana en la sede de Fomicruz, Río Gallegos.
De acuerdo al acta, el Ministerio de Educación ratificó la propuesta realizada que consiste en “poner a disposición del Consejo Provincial de Educación los fondos necesarios para abonar a los docentes un 7% de aumento de salario al básico para el mes de octubre”.
Ante esta propuesta, el CPE manifestó que con ese incremento se llega al valor punto de 63,1382.

Más adelante, los representantes del Ministerio de Educación de la Nación resaltaron “la importancia de que el CPE convoque a una mesa paritaria con el fin de dar tratamiento en ese ámbito a todos los temas planteados por entidades sindicales y el Consejo de Educación en estas mesas de trabajo”.
Además, solicitó al CPE “el pago en tiempo y forma de los salarios docentes, y a los sindicatos docentes la no realización de medidas de acción directa con el fin de mantener firme la propuesta”.
Asimismo, se dejó establecido que se avanzará con el cronograma de titularización iniciado, y desde el Gobierno Provincial dieron cuenta de que avanzaron en el ofrecimiento alrededor de unos 170 cargos en el Nivel Inicial, Primario y sus modalidades.
Por tanto, desde la cartera educativa provincial anunciaron el llamado a paritaria para el próximo 20 de octubre y se informó que los docentes comenzaron a percibir sus haberes con los valores del año 2015 (73%).

Por su parte, la ADOSAC (Asociación de Docentes de Santa Cruz) señaló que la reunión fue la continuidad del “último encuentro en Nación donde habíamos puesto en crisis la falta de cumplimiento del Gobierno Provincial con la convalidación del Gobierno Nacional en el pago en tiempo y forma del salario de agosto”.
Asimismo, señalaron que junto a AMET (Asociación del Magisterio de la Enseñanza Técnica) remarcaron la urgente necesidad de que sean convocados a una paritaria provincial para que se dé respuesta a todos los aspectos salariales y laborales que el sector docente necesita, “sumado a la irresponsabilidad de ambos gobiernos de no cumplir con lo escrito en las actas”.
Más adelante, Nación expresó que en octubre trasladará los fondos para que la provincia pague el 7% de aumento al sector docente, “pero remarcamos que resulta inaceptable que una oferta salarial se supedite a la no realización de medidas de fuerza, toda vez que no se garantiza el pago del salario en tiempo y forma y que el mismo representante de Nación convalida que la oferta está muy por debajo de la inflación de este año”.
Por su parte, los gremios docentes insistieron en el “pago del salario en tiempo y forma”, remarcando que “en septiembre terminamos alrededor del 26 de cobrar el salario de agosto y que al día de la fecha no percibimos la totalidad del salario de septiembre”.
En este contexto, ADOSAC sostuvo que pidieron al Ministerio de la Nación el envío de los fondos para que perciban la totalidad de los sueldos, pero les indicaron que se trata de una gestión que debe realizarla la gobernadora Alicia Kirchner.

octubre 16, 2017 at 12:53 pm Deja un comentario

Continúan los paros de los maestros de la provincia de Chaco

Dice el comunicado gremial:Federación SITECH (Sindicato de los Trabajadores de la Educación de Chaco) convoca a paro por 48 hs para los días martes 17 y miércoles 18 del corriente, ante la falta de respuesta del gobierno provincial a los justos reclamos que venimos llevando adelante los trabajadores de la educación, invitando además para el día jueves 19 a la participación democrática y masiva para elegir los miembros de la Junta de Clasificación, Tribunal de Disciplina y Consejo de Educación, recordando que este sindicato participa con la LISTA Nº 2.

Nuevamente el silencio del gobierno mantiene la vigencia del conflicto tanto en el sector docente, como en los demás sectores del Estado, que mantiene paralizada prácticamente a la provincia.

La unidad de los trabajadores y gremios del Estado se patentizó el día miércoles en una multitudinaria movilización que llegó frente a casa de Gobierno, advirtiendo al Gobernador que pasada las elecciones del próximo 22 de octubre, de no tener respuestas los conflictos se mantendrán y profundizarán. Ante esta situación de ajuste, ha quedado demostrado que la preocupación del gobierno está en la campaña electoral y no en brindar una solución a los conflictos existentes, estando latente el riesgo de la armonización de la caja Previsional, por lo insistimos que solo la unidad de todos los trabajadores podrá revertir esta situación”.

octubre 16, 2017 at 4:44 am Deja un comentario

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